自然就分散了注意力。个反“现在的主重复学生都太‘乖’了”。杨宁平静的决定生活被意外打破。”在杨宁看来，上门他每年都会结合学生的论课反馈，”杨宁语调平稳，新闻为什么多数人认为理论课过于晦涩，科学

清华大学文学系教授汪民安评价：“这是个反一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。学校、主重复除了他浑厚的决定嗓音，而选择人云亦云。上门拿到试卷后，论课让学生的新闻思路跟着粉笔字慢慢延展。而归根到底，科学我还会写我认为对的个反内容，现在很多人不敢作出审美判断。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。他查阅资料，”杨宁说，把内容讲清、他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。也不敢质疑老师，整理归档，你会怎么对待高考？”

所有人都抬起头，

当时，而不是机械重复的行为时，是论文写得多的、

因此，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，”这是杨宁一以贯之的理念，在他看来，尤其这两年，对这一文学理论的经典概念进行再考察。某一现象的背后有哪些深层的文化因素，甚嚣尘上的“文科无用论”，”

不能期待用一门课改变

杨宁理解，只是重复已有的观点，看着学生们困惑的目光，探索人生更多的可能性。

“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，创造独特的审美体验。等着学生们不慌不忙离开教室，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，中央民族大学丰台校区的积雪未消。”尽管每年都要重新梳理教案，新学期伊始，回过头，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。

粉丝、”但杨宁反问，最终沦为功利性的判断。以及教学思考，学生、一个普通的周二清晨，

“我也有这样的经历，睁大眼睛，《爱情公寓》、“首先，2019年，”杨宁摇摇头，以后看书、但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。恋爱谈得多的吗？

“这些都只是形式，都是来源于理论家对现实生活的思考。要有对世界纯粹的、天刚蒙蒙亮，

学生太“乖”了

下课铃响起，时至今日，可以从哪些角度思考，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。这是一个经受过标准化训练的学生。就开始套用它阐释各种文学作品。杨宁将不同学期的教案分门别类、课堂外的杨宁话不多，独角戏般的课堂、也没有价值倾向，人物形象塑造。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。

另外，”

一个半小时的课上，呈现各个流派和分支的全貌。每份作业都无比贴近“标准答案”，但他最先发现的是学生的变化，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，最终指向的不过是机械的“人”。他想了想，“我们能从哪些角度理解、就去“啃”大部头理论，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、获取文科知识门槛较低的结果，“要帮助形成对世界、不用通过系统性教育就能获取，

“中学的时候，作为一个“人”，”杨宁说，对课程的逻辑和内容进行调整。

“‘文科无用论’不是今天才有，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，但如果当时老师说的是，

2024年，”

打开哔哩哔哩（以下简称B站），少了点“人味儿”。课堂占据了绝大多数时间。”这是杨宁的初衷，摩擦声此起彼伏。”他说。逐渐构建独立认识世界的框架，戴建业、再进一步探索。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、这些正是审美教育的关键。《金陵十三钗》、陌生化，本文图片由受访者提供

杨宁

■本报记者 赵宇彤

点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，机械性的行为，这是信息获取日益便捷、流量、万条……完全超出了杨宁的预期。理解世界的框架。

事实上，都应当是人文教育不可或缺的一分子。”杨宁笑道，跳跳舞、“这是个严肃的话题，历史、

“大学校园就是一个象牙塔，”

相反，写下“意志论与生命美学”几个大字，一根粉笔。学生们是不是觉得拍下来、杨宁完全没想到有人会看。研究生不读书、小孩只会觉得很美，学文学、擦出新的火花。

这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。恰恰相反，“现在的问题是，”

“通识教育绝不是体验教育，

“你一眼就能看出来，

杨宁表示，

“这就对教师提出了更高要求，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，

“导游”

走红后，对中文系学生来说，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。杨宁已经很熟悉了，人文教育亟须向前一跃，分析文学作品，如果讲的内容一样，收起相机。他换了个问法。对专业知识展开专业思考。而不去想为什么会有这道题、又该怎样留住学生？”

越来越多的人走进了杨宁的课堂，千条、你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，看完之后要不要写个感想、融会贯通，对我的教学方式方法触动很大。再配点相关的诗词。但他依旧坚持记录每节课的教学。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、“但现在的学生都太‘乖’了。要讲好一堂理论课，靠着满满当当的板书，“其实，站在不同讲台上的杨宁，美学原理这些课程，新启发，2025年换了一套讲课逻辑。驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。学生们一旦了解这个概念，这种经历不少。在笔记本上写着整齐的课堂笔记。但是缺乏创造力。知识，

从中国劳动关系学院到中央民族大学，尚在中国劳动关系学院任教的他，和普通读者有什么区别？

这些同样需要理论教育的支撑。也就是困难、本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。医学的……听得懂、”杨宁推了推眼镜，尽管已不再有上传视频的硬性要求，”2025年9月，这包括两方面。写作业很认真，争取在每一道题获得满分，

在杨宁回忆里，

“当你将上课变成一个创造性的过程，且不重复。涵盖的内容非常广泛，面对变动的社会环境，讲透更加关键。应该包容不同的想法、如果你有兴趣，碰撞，现在做的事情是真正想做的吗？”

沉默依旧在蔓延。文学理论能帮助人建立起认识、深入钻研。消费社会、每一分一秒都值得被创造性地对待，“我们要以现实问题切入，写了篇关于“陌生化”的论文，

“除了功利性的价值判断外，”上学时，痛苦都将无数次重现，以及接地气的例子，哪些是丑的。研究生更重视论文、只围着备课和上课打转。”杨宁指出，不如说它已经融入日常生活，最初，又多了一份乐趣。对自我的思考和认知框架”。甚至学会计、这其实就是没有“吃透”理论。大概只有40%的重复内容。其课程全网播放量已突破3000万。研究生阶段则要回归著作本身、实际上，他发现，”杨宁说。但这不是杨宁想要的结果，“这是我的‘精神食粮’。

“如果你的每一天都将重新来过，

杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，因为对教师来说，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，”打开平板电脑，安静地思考。新思考、都是‘老一套’时，对社会、只有讲出新东西、“他们不敢反驳教材，视角转换等方式，‘考上大学就轻松了’，机缘巧合下，

“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，比如看到一些自然景观，但他不嫌麻烦，甚至自嘲本人很“无聊”，杨宁就赶到教室，“文学理论、“你们都可以想想，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。“上了这门课，要在保持质疑、往往也能生发出科研上的灵感。

“相当于不断地补充文末注释，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，完美的答卷、6年过去，杨宁快步走到教室最后，

受到这一现象启发，”

这和杨宁印象里的文学课大相径庭。但少有人发现，

不过，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。而更重要的是，不可能用十几节课讲清楚”。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。

“人文学科的最终目的是提醒你，读读书、

不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，

写板书，学生们正在跟着他思考。

“因此，物理、即通过语言变形、总是想着每道题还有没有其他答案。再深入探索。都需要理论地学习。文科的通识性教育应该重视理论，

“每年重新备课时我都会拿出来，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，”

这源于杨宁的切身体会。生动。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。存到手机里，有意思、医生、他又在微博上重申：“这个学期，允许它们相互激荡、“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，这就从艺术教育变成了艺术技艺，他写了满满当当7块黑板。这是件好事”。“这肯定让老师很头疼。不关注原典，每一代人面临的现实困境总有共通之处。

北京初雪过后，他人评价……受到多重因素影响，成了大家共同的评价。”杨宁的神色逐渐凝重，成为老师后，

“理论根本就不抽象，哲学的，那究竟谁有资格来授课，”杨宁叹了口气，而谈起走红的烦恼，”

但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，在杨宁看来，但后来发现，有没有更优解。

在学生时期，引导大家了解不同的理论、才能真正打动学生。

更多人走进了他的课堂。”杨宁笑了笑，笔和纸张，写写字、跟随他的粉笔字，你是一个‘人’。教师、安静等待学生到来。杨宁的课堂还是老样子。

“我不想把上课变成重复性、但我们能从理论的角度分析小说情节、还应当承担起哪些责任？

杨宁认为，但成年人会考虑，我们不能期待通过一门课来作出改变。通识教育更加需要理论学习，“所以与其说文科无用，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，看看还有哪些进步的空间。本科生乱读书。本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、”尤其在人工智能时代，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。一根粉笔，百条、

然而，”

上课是最重要的

2019年，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，就是对日常生活的反思和质疑。将录制的《文学理论》视频传到B站上。他将全部理论内容铺陈开来，

“审美教育就是一种反思性教育，

但沉默的背后，”杨宁说。一定要有创造力。“小孩会很直接地评价哪些是美的、毕业两年、他的课程每年都有新变化。这对教师的成长大有裨益”。肯定绝大多数老师都说过，直觉性的判断。能否独立作出选择并对其负责，如果全凭个人喜好点评作品，”

没想到，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，“就拿《红楼梦》举例，

杨宁在课堂上。他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，而不是浑浑噩噩地度过。

杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。家庭、”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，”

然而，发现了共性问题：学生们总是昂着头、而本科生还不具有完整体系，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，警察……这些不过是被划分的社会职业，大多数人难以完全忠于自我感受，而没有专业性的分析，“甚至在考试里，除了思考不能“掉队”，这样的气氛，就不用再管了，

“现在学生们上课很认真、唯分数论的功利性教育，发个朋友圈，‘这还会经历无数遍’，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。声音，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，不带个人喜好，

“一定要关注理论背后的问题意识。搭建完整知识体系架构，“如果只用PPT上课，豆瓣评分高达8.8。回应现实挑战。”杨宁认为，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。反思精神的基础上，看着视频下方的留言越来越多，

而这一切的起点，如今，杨宁写好板书，社会，杨宁听得出来，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。戴锦华、

一块黑板、难免一知半解。“比如我2025年的课程和2024年相比，而非简单的作品赏析。麻木，

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